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    小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案

    时间:2021-10-01 09:22:42 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©<达达文档★网>整理的小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案相关资料,希望帮助到您。

    1.小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案

      教学目标:

     ?。?)认读20个生字、

     ?。?)正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

     ?。?)了解小动物奇妙的发声方式,激发学生探索大自然的兴趣。

      教学重难点:

      通过课文的朗读和学习,让学生了解蜜蜂,青蛙和蝉这些动物的发音方式。

      教具准备:

      生字卡片,小黑板,挂图,动物的头饰。

      教学过程

      一、引题

      1、你觉得咱们班谁唱歌唱得听?学生交流。

      2、教师送他们一个称呼――歌手

      3、谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手,它的名字叫什么?对,它飞来飞去地在找歌手呢。板书:歌手。今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。请同学们打开书。

      二、初读课文

      1、自读课文。把不认识的生字和不理解的词语画下来,多读几遍,把难读的句子画下来也多读几遍。

      2、检查学生的学习情况。

     ?。?)、认读生字。

     ?。?)、认读词语。

     ?。?)、读难读的句子

      3、划分自然段。

      三、再读课文。要求:小黄莺找的歌手谁?请把它画出来。朗读要求不加字不漏字,读流利。同桌齐读

      1、小黄莺找的歌手谁?(学生反馈,板书:蜜蜂、青蛙、蝉)、

      2、检查读书的情况。

      3、同学评价

      四、品读课文

     ?。ㄒ唬┭靶《锲婷畹姆⑸绞?/p>

      1、同学唱歌用的是嗓子,蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗?(不用嗓子)

      2、补充课题:不用嗓子的歌手,指名读题目。

      3、蜜蜂、青蛙、蝉唱歌不用嗓子,用什么呢?请同学自由读课文用“?n”把写蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子画下来。

      4、同学交流,老师板书,并让同学解释。先找一个同学交流让同学有初步的印象,再找一个同学交流,老师板书。

      5、再找同学交流做一下动作让同学理解

      6、来,让我们一起把蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子读一读。老师读蜜蜂、青蛙、蝉,同学接后面的。

      7、你还知道什么动物唱歌的方法?同学交流

      8、不仅有许多动物可以不用嗓子就唱出好听的歌,植物,人也一样可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺脚等方法发出声音)请你下课后观察一下,还有哪些东西也可以不用嗓子唱出歌。

     ?。ǘ┭?、5、6、自然段

      1、指名读第一自然段,说说你知道了什么?(小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队)。

      2、合唱队成立了吗?(成立)你从哪知道的?(第五自然段)齐读第五自然段。

      3、合唱队演唱得怎样?(好)你又从哪知道的?(第六自然段)指名读第六自然段。从哪更能看出合唱队唱得好,比……还动听

     ?。ㄈ┭?、3、自然段,学习分角色朗读。

      1、自己读第二自然段,说说你读懂了什么?小黄莺很真诚,很热情。小蜜蜂对朋友很友好,很耐心。老师指导朗读

      2、自己读第三自然段,说说你读懂了什么?小黄莺还是很真诚,很热情。小青蛙对朋友也很友好,很耐心。

      3、请三名同学分角色朗读第二自然段,第三自然段。

      4、分组分角色朗读第二自然段,第三自然段。

      5、齐读课文。

      四、总结全文。前面我们学习的《小猫刮胡子》《小马过河》都是童话故事,这篇课文也是童话故事??挝囊孕』戚何咚?,以对话为主要形式,介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的,小青蛙是靠声囊发出声音,靠振动肚子上的透明的薄膜发声。我们要热爱大自然,从中了解到更多的知识。

      五、作业:

      今天的课文真有趣,它用故事的方式给我们讲了三种小动物的发声方法?;丶液?,我们也用故事的形式写一写别的物体是怎么发声的,好吗?

    2.小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案

      教学目标:

      1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字,会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语:合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。

      2、分角色朗读课文,表演课文。

      3、了解小动物奇妙的发生方式,激发学生探索大自然的兴趣。

      重点难点:

      认识生字新词,理解小动物是怎样唱歌的。

      教学过程:

      一、揭题引趣

      同学们,你知道歌星用什么唱歌吗?今天,老师请来了一群神奇的歌手,他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗?现在,我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题,齐读课题,提出你感兴趣的问题。

     ?。ǖ闫溃喝醚瓶翁庵室?,激发起了学生学习课文的欲 望,达到纲举目张的效果。)

      二、识字找趣

      1、借助拼音读课文,注意读准字音,读通句子。找出生字词,用你喜欢的方式和生字词交朋友。

      2、字词教学。(课件显示生字)

     ?。?)同桌互读,纠正读音。

     ?。?)分别请几个学生当小老师,领读(有注音)

     ?。?)集体读。(有注音)。

     ?。?)开火车读。(无注音)

     ?。?)抢读。(无注音,打乱顺序)

     ?。?)游戏:“读字救小羊”??渭允厩榫埃捍笊掷?,小羊站一边,大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊,学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就吃掉小羊;如果学生读完生字,大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。

      3、小组合作,交流识字方法

      如“莺”可以用猜字谜的方法来识记:“草字头,秃宝盖,鸟儿就是小黄莺?!薄懊?、蜜”音同形近,可采用比较法区别:“下是虫,小蜜蜂;下是山,密密林?!?/p>

      4、指导书写。(略)

     ?。ǖ闫溃骸队镂目纬瘫曜肌返谝谎Ф翁岢觯骸跋不堆昂鹤?,有主动识字的愿望“,此环节在语言环境中识字,用自己喜欢的方法记住生字,让学生尝试到成功的喜悦,可增强学生自主识字的兴趣,使其成为学习的主人。)

      三、朗读生趣

      1、整体感知课文

     ?。?)森林合唱队开始表演了,请看,(出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面,并伴随他们动听的歌声。)老师声色并茂地范读全文,时而模拟动物的叫声,时而模仿动物的动作。当学生听得如痴如醉时,问:你们想不想读课文?

     ?。?)学生自由读课文,边读边思考:不用嗓子的歌手是谁?他们用什么来唱歌?

     ?。?)检查初读效果。

      朗读接力赛:开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不添字,不重复。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。(及时纠正学生读错的字音,同时引导学生正确评价他人)

      问:孩子,你们想怎样学这篇课文?

      生:我想学动物说话。

      生:我想分角色朗读课文。

      生:我想表演。

      生:我想和同桌赛读。

      2、开放时空,自主学习一二三段

     ?。?)自由读一二三段,找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话,并认真练读。

     ?。?)学生轮流读小动物说的话,老师适时作出指导。(课件演示)

     ?。?)赛读。各小组先比赛,再选派一名代表读喜欢的句子,看谁读得。

     ?。?)老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话,你从中读懂了什么?

      生:我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。

      生:我知道青蛙是靠声囊发出声音的。

      生:我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

     ?。?)师生合作,分角色朗读,鼓励学生配上喜欢的动作。

     ?。ǖ闫溃阂佳孟不兜亩潦榉椒ㄑ翱挝?,有利于培养学生良好的阅读习惯。让学生充分地读,读中思,读中悟。尤其通过感情朗读、配动作表演读等形式,加深了对课文语言的内化,加深其对课文的理解,而且学得轻松。)

      四、改编激趣

      1、自由读第四段,想:它们会说些什么?

      2、小组合作,模仿二三段的写法,把第四段改编为对话的方式。

      3、展示改编成果,颁发“优秀合作奖”和“编剧奖”。

      4、蝉用什么唱歌的?画出有关的句子,读一读。

      5、老师小结:小动物们的发声方式真有趣。让我们再来欣赏吧。

      6、齐读最后两段。(再一次课件演示)

     ?。ǖ闫溃阂笱钥挝慕性俅丛?,自主地进行语文实践,对于开发学生的创新潜能,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养,大有裨益。)

      五、表演增趣

      1、你们想演一演这篇童话吗?可以根据课文主要内容自由想像。

      2、自由组织,竞选角色,确定导演,演员,想想每个角色应做哪些动作,说话时是什么神态,说些什么,自己先练一练。

      3、学生自主推荐,自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表演实录:

      小黄莺做飞着的样子,小蜜蜂和蝉飞来飞去。小青蛙边跳边呱呱叫。

      黄莺:(飞)蜜蜂妹妹,你的嗓子真不错!

      蜜蜂:(边飞边笑)哈!你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。

      黄莺:(飞)青蛙王子,你的声音响亮!

      青蛙:(笑)哈!你说错了。我是靠声囊发出声音的。不用嗓子。

      黄莺:(飞)蝉姑娘,你的嗓音真好听!

      蝉:(边飞边笑)哈!你说错了。我唱歌不用嘴巴,而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。

      黄莺:(高兴)哦,原来你们都是不用嘴巴的歌手,但唱得比金嗓子还动听,请你们来个大合唱吧。

      蜜蜂“嗡嗡嗡”,青蛙“呱呱呱”,蝉“吱吱吱”。教室里响起一片掌声。

      4、老师小结,颁发“演员”奖和“导演奖”。

     ?。ǖ闫溃和氨硌?,不仅帮助儿童深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,还有助于激发儿童的学习兴趣,培养学生的合作精神。而在自由活泼的氛围中,学生通过表演,对语言文字将会有活生生的感受。)

      六、延伸存趣

      1、引导总结

      学了这篇童话,你有什么收获?(略)

      2、扩展阅读

      课外查找资料,了解动物界中还有哪些动物有奇特的发声方法。

    3.小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案

      一、歌声激趣,谈话导入:

      1.师引入:(课前一支歌)同学们刚才的歌声真洪亮,大家唱歌用什么来唱的?动物王国里也有一群歌手,但他们是一群……

      板书课题不用嗓子的歌手

      2.生质疑:多奇怪哦,看着这个题目你有什么问题提出来?

      生思考并交流。

      3.师归纳:同学们真会动脑筋,老师把你们的问题归纳成以下两个问题:(出示课件,指名读问题)

     ?。?)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?

     ?。?)这些歌手都是怎样唱歌的?

      让我们带着这两个问题来学习课文。

     ?。ㄉ杓埔馔迹貉吻耙恢Ц枳匀灰胄驴?,激发学生学习兴趣,归纳问题为理解课文做铺垫。)

      二、检查预习,引导质疑:

      1.生小声读课文,用笔标出自然段。

      谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说?。ㄖ该卮穑?/p>

      2.师出示字词卡片:检查要求会认的生字、词!

     ?。ㄖ该?、开火车读、齐读)

     ?。ㄉ杓埔馔迹杭觳檠量挝牡氖炝烦潭?,并引导学生讨论学习课文设计到的问题,逐步锻炼学生初步的自学能力)

      三、品读重点,读中生情:

      3.指名分自然段读课文,其他同学边听边用“――――”划出文中不用嗓子的歌手都有谁?

      4.指名回答,师板书:小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)

      5.师提出要求:回到四人小组用自己喜欢的方式读课文,读完后讨论学习,用“~~~~”划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真,找问题找的准,读完划出的请坐起来。

      生在四人小组:先读课文,再讨论师提出的问题,用“~~~~”标出。

      6.生汇报讨论结果,师随机板书。

     ?。?)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的?)指名读课文第二自然段。

      师:小黄莺听到小蜜蜂的歌声,感觉真好听,就夸奖小蜜蜂,而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气?

      生回答:热情、友好的语气。生试着读,师范读、齐读。

      师总结并提出要求:通过小蜜蜂的介绍,小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出“嗡、嗡、嗡”的声音。哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段?

      指名带动作模仿读第二自然段。

     ?。?)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答,师相机板书)

      师问:A、小青蛙发出什么声音?文中怎样形容青蛙的歌声的?

      B、所以小黄莺称赞说什么?这时小青蛙也笑了,说的话应读出什么样的语气?(指名读出语气)

     ?。?)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。

      7.大家都见过蝉了没有?我们这很少见。南方白天一般很多见,出示课件。(相机介绍关于蝉的知识)

     ?。ㄉ杓埔馔迹喝醚ü煌问降亩?,感悟课文内容,并从中体会到大自然的奇妙,激发学生热爱大自然的情感)

      四、拓展延伸,仿说训练:

      8.师引导提出要求:课文二、三自然段,写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式,从中得出他们各自怎样唱歌。而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式,说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容?

     ?。ㄖ该醋匀欢涡鹗龇绞浇蟹滤担?/p>

      9.小黄莺去找金嗓子歌手,而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢?(指名回答)

      过渡:这些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想听到他们的歌声吗?

      10.下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子!

     ?。ǔ鍪究渭┲该脸鲇锲?!

      11.这三个句子中出现了三个表示声音的词,让我们感受到歌声就在耳边,你还能说出一些表示声音的象声词语吗?(指名说词语)

      12.读了这篇课文,听了歌手的歌声和各自的介绍,你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗?你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗?(指名上台填写或口头填)

      出示课件:(1)小黄莺听了蜜蜂的歌,称赞说:“――――――――――――”!

     ?。?)小黄莺听了――――-的歌,称赞说:“――――――――――――”!

     ?。?)――――――-听了――――-的歌,称赞说:“――――――――――――”!

     ?。?)台下的观众听了合唱队的歌声,称赞说:“――――――――-”!

      13.分角色朗读课文。

     ?。ㄉ杓埔馔迹喝醚诹煳蚩挝哪谌莸幕∩?,模仿课文中的描写方式,进行口头表达能力的锻炼和培养)

      五、展示交流,进行小结:

      14.展示交流搜集资料:

      你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生展示交流搜集到的相关资料,师进行肯定与鼓励)

      15.进行小结:

      大自然太奇妙了,我们大家要爱护大自然,要留心去观察大自然,你一定还会有更奇妙的发现。

     ?。ㄉ杓埔馔迹号嘌占柿系哪芰?,给他们搭设展示的平台,对本节课的内容进行小结使内容完整)

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