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    小学二年级语文《狮子和兔子》教案

    时间:2021-10-01 09:22:12 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©《达达文档&网》整理的小学二年级语文《狮子和兔子》教案相关资料,希望帮助到您。

    1.小学二年级语文《狮子和兔子》教案

      【教学重难点】

      1、多形式读课文,读好重点句子,把课文读正确,读通顺。

      2、随文理解重点词语,并从中体会狮子和兔子的表现。

      3、随文说话、仿写。

      【教学过程】

      一、复习旧课,导入新课。

      1、同学们,上节课,我们已经到童话王国认识了一只狮子,那谁能来说说这是一只怎样的狮子?(力气很大,脾气也很大)

      2、师:在这只狮子身上发生了什么故事?谁能来说说这篇课文主要讲了什么事?(一只狮子身上爬上了红蚂蚁,在一只兔子提醒下,跳进了水里,让水把红蚂蚁冲走的事。)

      3、师:对,这只狮子很凶猛,却没法对付小小的红蚂蚁,兔子是怎样帮助它的?今天我们继续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。

      二、读懂课文,随文读写

      师:这只狮子遇到了什么麻烦?(一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他又疼又痒。)

      师:狮子是怎么对付这个问题的?谁能找出课文中的句子来读读?(狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。)

      课件出示第三自然段。

      师:请你们默读第三自然段,然后找出狮子的动作,标上小三角号。

      生默读,找动词,指名反馈。

      师:你们发现在这一段话,有一个标点符号是我们以前不经常用的?

      生:顿号。

      师:你们的眼睛真尖!那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号的吗?

      让生尝试说说。

      师:我们一般在词语并列时可以用。比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多,它们都是狮子做的动作,前后的位置可以交换,你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”

      师:现在我们来看几个句子,试着填一填。(出示课件)

      春天来了,园林里的果树上的花开放了:桃花梨花苹果花……争奇斗艳,美丽极了!

      超市里文具区的货架上摆满了货物,有________、________、________和________,让人看得眼花缭乱。

      师:你们能不能自己再说一句呢?

      师:红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受,所以他一下子跳起来,吼着,这个“吼”字是口字旁,就说明这个字和什么有关?(口)“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢?谁能把他吼叫的话说出来?

      “蹦着”又是为了什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来。)

      “翻滚着”是希望什么?(希望压死红蚂蚁。)

      师:此时,你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子,你们难受地跳起来,吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。

      生全体起立,根据老师的朗读扮演狮子。

      师:狮子们,这一番折腾,你们累吗?

      生齐:累了。

      师:累了就坐下吧!刚才有的孩子累得趴在桌上,有的孩子累得气喘吁吁,全身无力??挝乃透颐且桓龃视锢葱稳菽忝窍衷诘难?/p>

      师:现在我们把这段话再读一遍,注意读出狮子的难受。

      生再读第三自然段。

      师:我们写话或者写作文的时候,如果懂得运用动词,会让你的作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。

      1、我们班胜利了,大家欢呼起来,________着、________着、________着,别提有多高兴了!

      2、今天,我自己洗红领巾。我先把红领巾放在水里____湿,再____起来在搓衣板上,____上洗衣粉,然后用双手____,把水____掉,换上清水漂洗两遍,最后____干,________在绳子上。

      3、请你自己写一句话或一段话,用上两个以上动词。

      生写,交流反馈。

      师:我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里?(兔子)它有什么表现?(蹲在一边“哧哧”地笑。)“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么?生答。

      2、角色朗读,体会应多动脑筋。

      师:兔子是在嘲笑狮子吗?咱们接着往下读。

      生分角色读4――8自然段。

      师:读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗?

      生:不是,是在帮助狮子。

      师:你从那句话知道的?

      师:哦!原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法,帮助狮子解决问题。

      师:为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做,而是笑嘻嘻地提醒狮子?(这样说是启发狮子动脑筋:为什么兔子要跳进水里去?是因为水可以冲走红蚂蚁。)

      师:这是一只怎样的兔子?老师想听听你们的看法。

      生1:聪明的兔子。

      生2:爱帮助人的兔子。

      生3:会动脑筋的兔子。

      师:是啊,高大的狮子遇到困难只知道发脾气,而矮小的兔子却知道动脑筋,并且友好地帮助狮子。(板书动脑筋)

      师:红蚂蚁被水冲走了之后,狮子会怎么想?请同学来补充句子。(出示课件)

      狮子____________地想:“遇到问题时,应该____________________________________呀!”

      师:是呀,兔子想让狮子明白的就是这个道理,(出示课件)请同学们把兔子的话补充完整。

      兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想____________________________,必须____________________________?!?/p>

      三、总结全文,明理升华

      师:红蚂蚁被水冲走了之后,狮子会怎么想?请同学来补充句子。(出示课件)

      狮子____________地想:“遇到问题时,________________________应该呀!”

      师:是呀,兔子想让狮子明白的就是这个道理,如果你就是那只聪明的兔子,你会对狮子说什么呢?(出示课件)

      兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想_____________________________,必须____________________________________?!?/p>

      1、请同学们齐读这个句子。

      2、自由小声地补充句子。

      3、交流。

      4、全班读这段话。

      师:希望同学们以后不管在学习还是生活中,也能多动脑筋,去解决问题。

      四、布置作业

      把这个故事讲给家人听,尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这些词。

    2.小学二年级语文《狮子和兔子》教案

      一、教材分析:

      《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬,不胜其烦,兔子启发他开动脑筋,跳到水里,摆脱了蚂蚁的故事,从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间也比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。

      二、学情分析:

      二年级学生经过近两年的语文学习,已经具有一定的独立识字能力,加上大量的课外阅读,学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况,我制定了本课的教学目标。

      三、教学目标:

      1、正确、流利、有感情地朗读课文。

      2、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

      3、理解重点词语:"吼、蹦、翻滚""筋疲力尽"、"恼羞成怒"等,体会人物对话时的心理活动。

      四、教学重点:

      1、正确、流利、有感情地朗读课文。

      2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

      五、教学难点:

      认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

      六、教学流程:

     ?。ㄒ唬┘と?,导入新课。

      1、今天,老师带来了两位动物朋友,出示狮子和兔子的图片,是谁呀?

      2、这节课,老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事,板书课题,齐读课题。

     ?。ǘ┘觳樵は?,初读课文。

      1、检查生字词的掌握情况

     ?。?)课件出示词语:又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决

     ?。?)指名读,正音。

     ?。?)谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意?

     ?。?)全班齐读

      2、初读课文

     ?。?)通过预习,你知道课文有几个自然段吗?

     ?。?)指名按自然段读课文,其他同学注意听是否读准确了,并思考:课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢?

     ?。?)交流

     ?。?)师小结课文的主要内容

     ?。ㄈ┢范量挝?,交流感悟。

      1、学习第一自然段

     ?。?)出示狮子图,说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才XXX说这是一只力气大、脾气也大,而且很骄傲的狮子,你从哪里知道的?请你把第一段读一读。

     ?。?)看来,这是一只怎样的狮子,用一个词说说。

     ?。?)你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大,加强语气读一读。

      2、学习第二自然段

     ?。?)从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀!但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候,看:一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他――"又疼又痒"。

     ?。?)体会"又疼又痒"

      交流:你有过"又疼又痒"的感觉吗?

      观察:"疼"、"痒"字形上有什么相同的地方?(都有病字框)

      体会:是啊,又疼又痒,跟病了一样,这种滋味太难受!谁带着这种体会读读这个词语。

      指名生读"又疼又痒"。

      全班一起读这句话。

      3、学习第三――七自然段

     ?。?)学习第三自然段

      提出问题:又疼又痒的狮子真难受!它多想把红蚂蚁赶走呀!那他是怎样做的呢?请大家默读第3自然段,用~~画出来。

      交流汇报:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走。

      体会:跳、吼、蹦、翻滚

      理解"筋疲力尽":不管狮子跳得多高,蹦得多凶,还是――赶不走身上的蚂蚁,不管他吼得多大声,翻了多少滚,还是――赶不走身上的蚂蚁,而他,纵使他力气再大,脾气再大,这时也已经累得――"筋疲力尽"了。明白"筋疲力尽"的意思吗?筋疲力尽是什么样子的?谁来读一读?(用"筋疲力尽"说一句话)

     ?。?)学习第四到七自然段

      引读:狮子累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁,到底有什么办法呢?

      分角色朗读第四到七自然段。

      评价:在评价交流中理解"恼羞成怒""立即",明白兔子笑什么,知道是兔子启发狮子解决了问题。

      交流体会:当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了,他感觉怎样,会想些什么?

      再次分角色朗读第四到七自然段

      4、学习第八自然段

      对比:在面对赶走红蚂蚁的问题上,对比狮子的做法和兔子的启发,你想对狮子说什么,对兔子说什么?

      朗读第八自然段

      点题:要是大家今后遇到问题、遇到困难时,就怎么做?(动脑筋,想办法)

      5、朗读全文:从大家的话语中老师知道了大家的收获很大,那咱们把自己这节课的收获带到课文里,一起有感情地朗读一下课文吧!

     ?。ㄋ模?、指导书写生字

      1、师指导书写"醒"字

      2、让学生提出还需指导的字,再指导书写。

     ?。ㄎ澹┎贾米饕?,练习语言

      1、回家把这个故事讲给家人听,尽量用上"筋疲力尽"、"恼羞成怒"、"笑嘻嘻""提醒""解决"这些词语。

      2、搜集其他动脑筋的故事读一读,下节课讲给同学听。

    3.小学二年级语文《狮子和兔子》教案

      教学目标:

      1、读准本课生字、新词。随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等。

      2、有感情地朗读课文,读好重点句子。

      3、读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

      教学重、难点:

      1、有感情地朗读课文,读好重点句子。

      2、读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

      教学过程:

      一、揭示课题,引入新课。

      今天,老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图,贴上,板书题目,齐读课题。今天故事的主人公是――再读课题。

      二、初读课文,整体感知。

      1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

      2、指名读,生评。

      3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。

      出示卡片,认读词语:开火车读――齐读

      讨厌提醒解决一群

      咬他蹲在凭着脾气

      笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

      4、看到书上的认字条田字格,齐读生字两遍。同桌读一读,一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读(蒙上拼音)。

      5、默读课文,思考:课文主要写了什么?

      三、精读课文,理解感悟。

     ?。ㄒ唬┭暗谝蛔匀欢?/p>

      1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。

      从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽,根本不把别的动物放在眼里。

      2、自由读,你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)指名读、齐读

     ?。ǘ┭暗诙匀欢?/p>

      默读,思考:狮子遇到了什么麻烦?师板画。他心情怎样?读词:又疼又痒

     ?。ㄈ┭暗谌D―七自然段

      1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢?结果怎样?默读3――-7自然段,用~~~画出。

      2、汇报。

      3、刚开始:

     ?、俪鍪荆菏ㄗ犹鹄?,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

      自由读,找出描写狮子动作的词,师用三角形标出。生边读边做动作,体会狮子此刻的心情。

      指名读,你从狮子的动作中体会到了什么?

      结果怎样?指名读。板书:赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉?读词:筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样?

     ?、谒幕锇樾⊥每醇?,蹲在一边干什么?他笑什么?

     ?、凼ㄗ蛹⊥迷谛?,有什么反应?理解“恼羞成怒”恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的话?大组读

      4、后来:

      一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。

     ?、俸罄丛趺醋龅??这个办法好吗?从哪儿看出的?(立即)狮子有没有费劲?

     ?、谒窃趺聪氲秸飧龊冒旆ǖ??(板书:提醒)指名读兔子的话。

      5、对比读,体会

     ?、僭倮纯纯词ㄗ痈湛际窃趺醋龅??引读。后来――引读。

     ?、谡馐钡氖ㄗ踊嵯胄┦裁??

     ?、鄹湛继鹄?,吼着、蹦着、翻滚着,还是赶不走身上的蚂蚁,后来跳到河里,毫不费力就把红蚂蚁赶走了,这是为什么?

      四、总结教育,点明中心。

      1、学习最后一个自然段

      看看兔子想告诉狮子什么?齐读。(板书:动脑筋)那么狮子明白了吗?他明白了什么?

      2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

      3、是呀,就像兔子所要告诉大家的:要想解决问题,就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋,去解决身边的问题,好吗?

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